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教育论文

在外语知识的学习中要注重自我引导

时间:2021-09-12 23:42 所属分类:教育论文 点击次数:

在大学的外语学习中,为了使自己在学习中更加积极,有必要意识地承认外语的学习,特别是需要跨文化交流能力.

在大学外语学习中,要重视发现外语的兴趣,认识到学好外语的重要性.

在培养跨文化交流能力中,涉及的内容不仅包括外语知识,还包括非外语专业的文化知识,包括国家政治、社会经济、历史、地理文化、人文科学、宗教信仰等,在外语学习中需要充分把握.

也就是说,外语的学习不是简单地把外语作为语言的工具,而是回归文化的本质开展学习,充分把握各种相关知识.

因此,在学习外语知识时,要重视相关文化的学习,构建适合自己的外语知识体系.

在学习外语知识时,我们应该注意自我指导.

在外语自主学习中,必须从自我需求的角度制定学习计划.

特别是在大学英语的学习中,积极与教师交流,不仅要回答疑问,还要与教师交流,获得英语学习方法.

教师也可以通过理解学生,在教学中有针对性地指导学生.

作为大学二年级的学生,对此深有体会.

中国没有英语语境,在社会交流中学习英语几乎没有机会,教师是比较好的交流对象,通过与教师交流,可以扩大英语文化事业.

所谓听你的话,比读十年书好,教师教英语知识,学习英语的方法对自己非常有益.

英语是语言学科,也是实践性强的学科.

作为学生,在学习英语的过程中为自己创造条件,利用所有可用的资源进行学习.

与纯理论学习相比,从实践的角度学习英语是非常有效的,有助于提高英语交流能力.

学习英语的目的是促进沟通.

在应用学习中,通过参加实践活动可以摄取特定的文化,英语文化的表现因背景而异.

在参加实践活动时,英语知识变得生动有趣,容易激发学习兴趣,积极参加学习.

这是为了积极探索适合自己的英语学习方法,通过实践活动评价自己的外语交流水平,根据知识需要探索学习方法,有助于提高学习效果.

在教育心理学中,学习需要主要参与,发挥主观能源,取得良好的学习效果.

因此,自主动力是学习过程中的重要推动力.

跨文化交流能力的提高要自由学习,人性的本质要以人为中心.

要提高跨文化交流能力,必须从自主学习的角度自由学习,学习不再是被动的,而是从感情的角度学习.

自由学习是自我组织学习,积极参与学习.

为了避免被动学习,在外语学习中,不仅要被动地接受学习知识,还要自我组织学习,根据自己的学习选择学习内容.,.作为学生, 在学习方案的设计以及课程的准备上, 就要对文化差异正确认识, 避免在语言交流中受到“外部威胁”, 随着对文化差异的正确理解, 学生就会有很高的文化敏感意识, 对不同的文化也会有更强的包容心.

在外语的学习中, 要及时了解自己的情绪, 特别是情绪中对外语学习的影响要认真对待, 不要让自己带着情绪学习外语, 实现外语文化学习与外语语言学习的通化.,.我们在外语的学习中, 要注重学习本国的文化, 特别是对异域文化差异要充分理解, 还要尊重其他国家的文化, 对于不同的文化进行包容.

从情感的角度出发学习外语, 对于学生的外语学习动机要明确, 从自我知识需求角度出发学习英语, 做到自由学习, 可以获得良好的效果.,.三跨文化交际能力的提高要加强文化交流训练,.

文化交流的过程中, 就是心理活动的过程.

从心理学的角度而言, 在交流中就是刺激和反应的过程, 心理活动变化都可以从中体现出来.

在外语知识的学习中,外语语言的交流要实行学习行为,不断训练文化水平的语言交流习惯.

当我们在学习中输入足够的语言资源时,我们需要充分言资料的内容,寻求语言环境,重视培养自己的语言使用能力.

在语言训练中,语言练习场景非常重要,重视语境模拟.

我们在语言学习中应该充分熟悉语言环境,在学习过程中应对跨文化交流.

重视文化交流训练,通过语言技术操作能力的训练提高语言运用,提高语言技术能力.

学生对于学习方案的设计中, 要为自己寻求跨文化交际语境, 积极参与到学校组织的跨文化交流活动中, 经历实战训练的体验.

不断训练,可以取得良好的学习效果,也可以从中深入学习外语.

从教育心理学的角度来看,行为主义学校强调反复刺激,反复强化练习,适应语言环境,行为习惯改变自主学习能力,使自己的学习从文化的角度展开,根据实践需要不断强化,从而获得与美国听说法雷同的学习效果.

在外语学习中,我们应该不断观察实际的交流语境.

我们应该通过实践活动不断观察跨文化交流活动的特点.

我们应该接受情景模拟训练.

我们还应该参加语言交流训练.

我们应该对外语交流充满信心.

我们应该克服对不同文化差异的不适应.

我们应该适应不同的文化环境.

我们可以像地方一样使用外语交流.

我们也应该对不同的文化有不同的理解.