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教育论文

高职院校心理健康教育评价机制

时间:2021-06-08 18:17 所属分类:教育论文 点击次数:

一、高职大学心理健康教育评价面临的挫折

1、没有实行,每年教育部门都想找心理健康教育的好高职大学进行这方面的宣传、普及,但是有些高职大学对学生心理健康教育没有明确的认识,想用虚假的方法应对、欺骗教育部门的检察,学生心理健康教育没有实行,只是做了一些店铺的工夫,这不仅增加了高职大学的教育负担,还没有实质性的收获.

2、缺乏检察科学性,对学生进行心理健康教育是一项长期重复的工作,传统的高职大学心理健康教育评价方式比较单一,通过一次访问和书面资料判断高职大学对学生心理健康教育的成绩,没有达到合格、全面的检查需求,而且一些评价机制对学生心理健康发展的分析.

3、难以兼顾不同阶段的学生.

目前,中国大多数高职院校对不同阶段的学生没有平等对待学生的心理健康教育.

虽然高职院校的新生通常采用一些SCL-90、UPI等方式进行心理健康调查,但高职院校的老生缺乏积极的健康教育康教育.

他们通常只接受被动的心理咨询,对一些心理健康受到影响,不敢进行心理健康咨询的学生来说,高职院校很容易忽视他们.

因此,工作院校在进行学生的心理健康教育方面也需要对不同阶段的学生进行平等对待,这样的感觉.

二、优化高职院校心理健康教育评价机制

1、学校教育高层改革,以德智体美德为先,无论学生的学习成绩如何,只要他有良好的道德,就会受到大家的喜爱和接受.

对于学员的心理健康教育并不是一个简单的工作,它能够影响到学员的一生,在对于学员的心理健康教育过程中,学校的高层是非常关键的,他们是这个行为的决策者、管理者,如果他们能够为学校创造一个良好的心理健康教育环境,那么就能够给学员的心理健康教育工作带来很多的帮助.

学校教育高层要为学习制定科学的心理健康教育制度,为心理健康教育教师创造良好的工作条件,加强对学生心理健康教育的监督等.

通过这些工作的完成,推动学生心理健康教育评价机制的合理健全发展,朝着科学、正确的方向进步.

学校还可以与一些学生家长合作创新学校心理健康教育体制,为今后心理健康教育评价机制奠定坚实的基础.

2、改善学校监督水平,近年来国家发布了许多关于大学生心理健康教育和评价机制的文件,但由于高职大学监督水平没有落实,大学生心理健康教育成果不明显,国家政策与大学实际情况脱节,国家投入的相关人力物力没有取得相应成果.

另外,由于一些高职院校的监督水平管理不足,很多学生认为进行心理健康教育有心理疾病,不能寻求心理上的指导和帮助.

因此,高职院校需要与一些企业、行业合作进行心理健康教育监督,制定三方认可的心理健康教育评价机制,共同进行心理健康教育机制监督.

三、综上所述

学生成功的道路不仅是学习成绩的进步,心理健康的发展也非常重要,随着国家对学生心理健康教育的投入不断增加,各高职院校应努力建立科学合理的心理健康教育评价机制,始终反应学生们的心理教育状况,保障学生的心理健康.