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教育论文

如何提高初中数学课堂教学效率?

时间:2021-05-16 17:36 所属分类:教育论文 点击次数:

新课程的核心理念是为了每个学生的发展,要求从根本上改变学生的学习方式.

以被动学习为主动学习.

在这里,如何提高中学数学课堂教学效率主要从以下几个方面进行尝试:

一、让学生成为课堂主人

让学生成为课堂主人,动嘴,动手,动脑,自己参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程.

强调学生可以提出的问题,不能由教师提出的学生可以解决的例题,不能由教师解答的学生可以表现的,不能用教育写.

课程不再是过去的教师一言一语,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学员平等合作,努力探索,充分发挥教师的主导作用,真正释放学员,使学员真正成为课程的主人.

1、加强直观操作,指导学生初步学习抽象概括的思考方法.

数学知识有一定程度的抽象性,为了适应学生的思维方式,指导学生的抽象数学知识和原理,需要提供丰富的直观材料,通过观察、操作、比较、分析获得大量的感知认识,构筑表象,作为进行抽象数学知识的支柱.

例如,在教育从立体图形到视图的时候,在讲台的转盘上放置学生熟悉的各种各样的东西(篮球、热水瓶、圆锥、茶杯、飞机模型等),组织学生不同角度观察同一生活用品),从不同方向观察同一物体取得不同结果).

2、训练语言表达,指导学生初步学习有条理的思考.

语言是思维的外壳,正确的思维方法离不开语言的支持.

创造机会,鼓励学生说话.

年龄、智力基础、个性差异的学生,语言表达能力差异很大.

无论如何,我们都要给所有学生说话的机会,说错了也没关系.

大胆说就行了.

特别是对于不擅长语言表达的学生,需要热心鼓励.

指导学生用简洁的语言概括数学问题,用概括的语言表达的思维方法可以积极地转移到其他问题的学习中.

3、培养自学能力,指导学生逐渐学习读书,提出问题,总结知识.

在教育中指导学生养成读书习惯,理解书中的数学表现方式,抓住关键词和句子,根据自学大纲,寻找答案,理解抽象句的意思,培养学生的自学能力,为主体独立参与学习,发挥主体作用奠定基础.

二、创造温暖、民主、有序的课堂氛围,课堂教学是培养学生思维能力的主要途径,只有在温暖、民主的课堂氛围中学生才能积极参与,勤奋思考,畅所欲言.

但是,在传统的数学教育中,以老师传授知识为中心,学生处于被动接受的地位,不利于学生思维能力的发展.

教师要学会精心创造教育情况,有效调动学生积极参加数学课堂教育活动,使学生学习的内部动机从好奇心逐渐升华为兴趣、理想、自我价值观的实现.

每节数学课的开始,如果教师能很好地结合学生的具体实际情况,巧妙地设定悬念问题,将学生置身于问题解决中,学生对学习的知识产生好奇心,吸引学生的思考,激发学生的学习动机,积极参与知识的发现过程,对培养学生的创新意识和创新能力具有非常重要的意义.

三、精讲例题,花时间让学生多做课堂练习是实施数学高效课堂的保证,练习是获得数学知识的有效手段.

如何提高课堂练习的有效性,在数学高效课堂课题中,学生层层设计练习的观点为我们有效设计练习指明了方向.

在教学环节我们要承认学员的差异,在练习的设计上我们更要承认学员基础的差异,在材施教的基础上设计不同层次的练习,让不同层次的学员在练习中体验到成功的快乐,得到应有的发展,为数学高效的课堂提供最好的保证.

四、关注每个学生是实施数学高效教室的基础,有句话说:教室是学生表现的地方,不是老师表演的地方.

一节课的教育设计更好,教师更精彩,如果学生不能真正参加,就不能说是高效的课.

一些示范课给了我很大的感触,上课老师关注班上的所有学生,给所有学生发言的机会,上课老师尊重学生的个性差异,不回避任何学生提出的问题,上课老师对学生的适当评价,给学生学习的自信和动力.

回顾我们的课程,回答问题的是上层学生很多,上层学生当然受到教师的关注,后来进生反而什么也没做,最多一步一步地推,教师不推他就不去.

因此,为了使数学教室更有效率,教师应该关注每个学生,承认其基础差异,在参加中学习,在肯定中学习,在教师的鼓励声中学习,获得学习乐趣.