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教育论文

如何让学生乐于书面表达?

时间:2021-05-16 17:35 所属分类:教育论文 点击次数:

现在很多学生害怕写作文,写的作文内容空洞,随便写,抄写作文.

这种现状的原因是多方面的,但与学生缺乏习作体验无关.

叶圣陶说:作文的自然顺序应该是我认识事物的感觉,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,想吐,文章诞生了.

这句话告诉我们写作的冲动来自学生心灵的冲动.

如何让学生乐于书面表达,提高作文能力?我认为可以从以下几点开始.

一、体验生活积累作文素材

1.引导学生爱校园.

校园生活是学生生活中的重要组成部分,是学生的第二个家庭.

学生在校园里感受到老师的爱,感受到同学的友谊,感受到集体的温暖.

教师要通过引导,引导学生爱校园一草一木,让学生充分体验学校生活的快乐.

要经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动,让每个学生参加活动,想办法调动他们的各种感觉器官,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用嘴尝,用手做,用心想……活动中的学生表现自己,体验过程.

2.引导学生爱护家庭.

家庭是学生生活的重要天地.

学生和家人特别亲近,在温暖和谐的家庭生活中充分展现了性格的真实性.

在这样的交际环境中,引导学生作为家庭小主人,关注家庭,大胆参加家庭生活活动.

可以安排学生开展一些活动:今天我在家,在菜场买菜,烧饭,烧菜,洗碗,给父母献茶,在三八给母亲做贺卡,父母不在家的时候成为小主人,礼貌地接待客人,和父母一起参加有意义的活动,出去旅行……在家庭生活中,要得到父母的密切协助,培养学生的自我服务能力和生活自我管理能力.

3.引导学生爱护社会.

前苏联教育家赞科夫说:美不仅在自然界,在人们的创造性劳动中,在人们的英雄业绩和日常高尚行为中.

社会生活五彩缤纷,社会生活和人性生活的美,为学生提供无限的写作素材,教师应引导学生接触社会,挖掘其中的宝物,配置社会实践作业,使学生广泛参与社会生活.

例如,利用假日让学生去敬老院给孤独的老人送去温暖的公园和其他公共场所打扫,调查自己感兴趣的人和事情,参观书画展……有条件的学生也可以成为店里的营业员、公共汽车的售票员等.

二、在习作指导中活跃体验

1、教师语言领先,引起共鸣.

学生的感情纯真丰富,有魅力的语言,有趣的故事,可以让学生融入浓厚的感情氛围,激发他们快乐的感情,可以自由地说话,使作文成为内在的需求.

作为教育的组织者和领导者,教师首先是充满热情的人,为学生创造轻松愉快的氛围,扩大想法,帮助他们打开记忆的门,融入学生内心的情弦.

例如,我教学生写童年的小故事,说:小时候,我学过医生的样子给娃娃注射输液,用母亲的化妆品把自己涂成丑陋的八怪,模仿父亲的吞云吐雾,流泪……小时候做了这么多傻事,傻事,现在回忆起,那时候的我今天,让我们谈谈童年的有趣事情.

这个开场白牵动着学生隐藏在内心深处的爱情素质,一下子打开了学生们的对话,一个接一个地说出了自己童年的小故事,真的到了情动辞发的地步.

这时,要求学生写.

因此,生动活泼的文章在同学们的笔尖上洒下来.

2.利用现场表演创造情况.

在作文辅导中,往往会发现学生主体部分内容不具体.

教师指导学生进行现场表演,创造情况,为学生创造清晰的表象,可以大幅度缓和学习坡度.

对于精彩动作,要求演员定格、慢放、重放,引导其他同学观察描绘.

创建情境进行体验练习,基于观察,以激发兴趣、扎实训练为核心,将学生独立的个性融入语言文字中,是进行作文指导的好方法.

立个性的人,主体的人,真实的人,是作文教育的崇高追求!

三、在多种激励中满足成功体验

多种评价,激发练习热情.

特级教师于永正曾说过:准备100顶高帽,送给学生.

这对我们作文评价的启发特别大.

教师采用评价,可以为各种学生创造成功的快乐.

作文评价时,作文不仅重视与同学相比,还重视与本人以往的习作相比.

只要学生在原始的起点有进步,就必须在评论中充分肯定.

在面向全体学生的激励评价上,采用作文评价的方式,将赞美肯定的话写在作文后面,对于不足的地方,口头指出,如果学生认可,自己记录下来.

这样,在他们的笔记本上,留下的是老师肯定的评价.

每次翻阅,学生都会增加自信,增加成就感.

正如赞可夫所说,教学方法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学方法就能发挥高度有效的作用.