焦点期刊
在线客服

著作编辑 著作编辑

咨询邮箱:shunshimeitu@163.com

教育论文

如何最大限度地开发学生的潜能?

时间:2021-05-16 17:34 所属分类:教育论文 点击次数:

历史在创新中前行,人在创新中成长,要树立全民族的创新意识,培养更多适合时代的创新人才,必须高度重视创新教育.

让学生积极参与教育教育,在享受知识的过程中提高自己的创新能力.

培养学生创新意识,发展学生创新能力是创新教育的关键,其实施刻不容缓,势在必行.

搞好创新教育,首先是培养学生的创新意识,形成创新思维能力.

在小学数学教育中,如何最大限度地开发学生的潜力,激发学生的学习动机,有目的、有计划、有步骤地培养学生的创新思维能力,是小学数学教师现在必须具备的基本技能.

小学生的教育创新思维能力需要长期培养的训练过程,教师要有意识地结合教育内容进行,在教育中遵循学生的认知规律,重视学生获得知识的思维过程,通过操作、观察、引导学生进行分析,比较、综合,在感性认识的基础上进行抽象、概括、简单的判断、推理、启发学生的动脑、思考问题,鼓励学生提出自己的独立见解,培养学生一、创建问题状况,启发学生思考,问题状况有很强的魅力,激发学生对学习的兴趣,激发学生的创新思考,教师应该在教育活动中有意识地创建问题状况,激发学生探索新知识的欲望,体验解决问题的喜悦,促进创新思考的发挥.

例如,在教育小数的性质时,设计有趣的问题,谁能在5、50、500后填写合适的公司,用等号连接?学生感到新奇,讨论不断.

有人说加元、角、分5元=50角=500分,有人说加米、分米、厘米5米=500厘米=500厘米,这时教师建议同一个单位能否表示上述各种各样,学生5元=5.0元=5.00元,5米=5.0米=5.00米二、倡导问题变化,诱发学生思维,在数学教育中发生问题变化,不仅可以改变应用问题的条件和问题,还可以达到举一反三、接触类旁通的效果,还可以强调计算问题中的问题多解,引导学生发散创新思维的目的.

1、应用问题多解,改变问题的不同条件和问题.

例如,学校购买了200本书,送到各班共计160件,剩下多少件?教师指导审查问题后,要求学生改编成新的应用问题,学生改编后,(1)学校购买书籍200件,送到各班共160件,剩下几分之几?(2)学校购买图书200件,各班共160件,发行了几分之几?(3)学校购买图书200件,各班共160件,购买比发行多几分?.

让学生自由开展创新思维活动,激发学生创新思维深入发展.

2、计算问题中的一个问题很多.

例如,用简单的方法计算25×32,教师必须用自己学到的东西,积累的经验探索解决问题的方法.

毕竟学生会有很多不同的解法.

(1)25×4×8、(2)25×2×16、(3)25×30、25×2、……综上所述,对于多种解题方法,也可以达到引导学生创新发散思维的目的.