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教育论文

如何合理地布置作业和批改作业

时间:2021-05-15 15:52 所属分类:教育论文 点击次数:

因此,在新课程改革中,如何安排和批改学生的作业对培养学生独立学习的能力和习惯具有重要意义.

每次安排作业,我们都要仔细考虑,我们教的班级的学生数学成绩一定很好.

如何合理配置每次作业和批改,值得我们老师深思.

本文就如何合理布局作业和批改作业谈谈自己的看法.

一、高中数学作业配置的现状,作为数学老师,基本上每天配置数学作业,修改数学作业.

我们布置作业的目的是巩固和消化所学知识,将知识转化为技能技能.

目前,一般教师配置的数学作业主要表现为模仿主题多,综合创新主题少,学生应对完成,不太理解的单纯计算主题多,应用表现主题少,作业内容无聊重复等.

数学课程标准(实验原稿)明确指出,数学课程要强调基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学习有价值的数学,人人都能得到必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.

二、如何合理配置每次数学作业

1、分层配置作业.

分层配置作业需要选择问题和必要问题.

高中生的数学水平差异很大,实际作业不能兼顾每个学生,因此采用分层作业的配置形式有助于兼顾不同水平学生的学习热情.

必要的问题是要求全班同学做的作业,体现教育的基本要求,根据班级中学生的程度设计.

选题是提供给班上有馀力的同学,可以满足他们的求知欲.

作业能够表现教育内容的水平,适合思考能力不同的学生,根据学生的实际情况,作业数量有弹性,不做一切,给学生自由选择的空间,让基础差不多的学生巩固基础知识,中学生强化基本技能,优化知识结构.

2、以多种形式配置数学作业,充分调动学生的积极性.

形式为目的服务,只要能达到教育目的的的方法,不拘泥于固有的形式,选择作业方式主要考虑到达到目标的贡献,可以将作业分为个人实践作业、组合作业等形式,配置给合适的学生,有助于充分调动学生的积极性,提高教育效果.

3.根据所学内容的难易度安排作业.

众所周知,安排作业是体现课堂教学应达到的教学目标标,学生通过练习可以进一步巩固知识,进一步发展思维能力,也就是说,作业应该练习哪个教师的心.

对于学习困难的内容、代表性的作业等,不要认为学生正确合格,必须安排一定程度的反复作业,保证学生获得牢固的知识和熟练的技能.

对于容易接受知识一贯性强的内容,应该配置提高思维能力的主题.

只有这样,学生才能及时掌握所学的内容.

4、精选典型主题配置作业.

通常,我们试图增加作业量来提高教育成绩.

现在的学生作业量很大,不仅完成课本练习题,还被各种各样的数学资料所累,陷入问题的海洋无法摆脱的一部分学生为了应对老师配置的作业,模仿别人的作业,忽视推理计算过程,胡乱收集结论,改变按时作业的幻想.

最终,学生写作业累了,老师批改作业累了,整天累了,但收获很少.

因此,我认为安排作业不能盲目拼凑,而是选择数学作业问题,注重技能,提高学生作业质量,提高作业效率.

对于不符合教育要求的练习题,必须大胆放弃.

只有这样,每次作业都能表现出精选的两个字,就像老师专心烹饪后,献给学生色香味俱全的料理一样.

5、配置实践作业,提高学生的实践能力,心理学研究表明,人心深处有根深蒂固的需求,希望自己是发现者、研究者青少年的需求特别强烈.

教师应结合教育,设计接近生活、色彩丰富的作业.

这样的作业有助于学生积极进行观察、推测、实验、验证、推理和交流等数学活动,为学生创造学习的机会.

教师在作业设计中应注意形式的多样性,使学生通过完成作业变得越来越聪明,思维越来越活跃,解决问题的能力越来越强.

三、如何修改学生的每一次作业,修改数学作业,以前习惯用正确错误来判断正确的错误,这种方法评价学生的学习成绩,判断正确的问题,在比较学习差异方面有一定的作用.

但是,无聊,没有激励性,评价结果有一定的片面性,不能全面评价学生的基本素质和学习潜力.

那么,我们应该如何批改学生的作业呢?

批改每个学生的作业.

以前,我们的数学作业不仅量大,学生也被强制提交,不能抄写别人的东西.

我们的老师基本上每天都要改一百多本作业,工作量非常大,所以没有时间处理学生抄作业的现象.

学生做作业的情况也没有详细的变更,只是看答案,给满分,不对就给读这个词.

因此,每次作业出来,学生只知道结果,不知道自己的回答是否符合大学入学考试的回答要求.

我们老师想知道学生学到的知识的把握情况,应该详细批改所有的作业,写适当的评论,让学生也知道自己学到的知识情况.

只有这样,我们才能事半功倍.